Proyecto Educativo
Tipo de Educación
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Inicial
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Básica
Propósito formativo
Nuestro propósito es que las y los estudiantes desarrollen habilidades para la vida: cognitivas, emocionales y sociales, de trabajo colaborativo y de pensamiento crítico.
Queremos instalar herramientas que evidencien y faciliten el proceso de evaluación formativa a través de instancias sistemáticas de trabajo colaborativo. Además, buscamos implementar un sistema de buenas prácticas docentes mediante el acompañamiento al aula y la retroalimentación efectiva, propiciando el desarrollo profesional para la reactivación de los aprendizajes.
Somos una escuela acogedora, participativa y territorial, con un ambiente inclusivo e integrador. Estos son los sellos que orientan nuestro trabajo:
Nuestros sellos
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Integración
Se visualiza un clima de respeto por la diversidad del estudiante, sin distinción de sus capacidades, valorando la multiculturalidad y las particularidades de cada uno. Estas se abordan colaborativamente para potenciar sus habilidades cognitivas y socioemocionales.
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Pertenencia y territorio
Potenciamos la vinculación entre estudiantes a través de experiencias compartidas, el uso de espacios comunes y actividades que conectan con el entorno y la identidad del barrio. De esta manera construimos una comunidad educativa que reconoce a cada estudiante como sujeto de derecho y promueve su desarrollo académico, emocional y social.
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Fuertes vínculos afectivos
Entendemos que los vínculos afectivos son fundamentales para el desarrollo integral de niñas y niños, porque fortalecen la autoestima, la seguridad y las relaciones sanas a lo largo de la vida. Promovemos un ambiente acogedor basado en el respeto, la confianza y la escucha activa, con estrategias de acogida desde el primer día de clases y comunicación permanente con las familias mediante tutorías, entrevistas y espacios de participación.
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Desarrollo emocional
Las y los estudiantes son del barrio y del entorno local, y se caracterizan por su alto grado de compromiso, esfuerzo y resiliencia. El trabajo socioemocional acompaña ese punto de partida durante toda la trayectoria escolar.
Modelo pedagógico
En la Escuela Provincia de Chiloé entendemos que aprender va mucho más allá de adquirir conocimientos. Nuestro modelo técnico-pedagógico promueve una formación integral que desarrolla habilidades cognitivas, emocionales y sociales, fortaleciendo el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la capacidad de enfrentar los desafíos del futuro con autonomía y responsabilidad.
Objetivos
- Mejorar la calidad de la educación.
- Instalar herramientas que evidencien y faciliten el proceso de evaluación formativa en el aula.
- Mejorar las acciones de inclusión y equidad, reforzando la implementación del Programa de Integración Escolar (PIE).
- Fomentar la diversidad y la inclusión en la unidad educativa.
- Fortalecer las prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo del bienestar integral de las y los estudiantes.
Cómo se enseña
Creemos en una educación inclusiva y en el valor de la diversidad, por lo que cada estudiante aprende en un ambiente acogedor, participativo y respetuoso de sus ritmos y necesidades. Nuestro trabajo educativo se sustenta en prácticas pedagógicas innovadoras, la evaluación formativa y el acompañamiento permanente a docentes y estudiantes.
La enseñanza se construye considerando la realidad y el contexto de nuestros estudiantes, vinculando los aprendizajes con su entorno, su cultura y su comunidad. Promovemos experiencias interdisciplinarias, proyectos integradores y una formación basada en valores, ciudadanía, inclusión, interculturalidad y desarrollo socioemocional.
Contamos además con un sólido sistema de acompañamiento pedagógico que fortalece el desarrollo profesional docente y favorece la mejora continua. La planificación, la evaluación y la reflexión permanente permiten adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades de cada curso y de cada estudiante.
Lineamientos de evaluación
La comunidad de la Escuela Provincia de Chiloé entiende la evaluación del aprendizaje como un proceso que va más allá de la calificación: es el conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como las y los estudiantes puedan obtener e interpretar información sobre el aprendizaje, con el objeto de tomar decisiones que permitan promover su progreso y retroalimentar los procesos de enseñanza.
- La escuela opta por un régimen de evaluación semestral.
- Primer semestre: de marzo a julio.
- Segundo semestre: de agosto a diciembre.
- La evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, se utiliza de manera formativa o sumativa.
De la evaluación formativa
La evaluación formativa forma parte de la práctica pedagógica cotidiana, de manera que los docentes puedan monitorear de forma constante el aprendizaje de las y los estudiantes y la efectividad de las oportunidades de aprendizaje que brindan. Se realiza durante el desarrollo de los aprendizajes, teniendo en cuenta las características de cada estudiante, sus estilos de aprendizaje, sus motivaciones y sus necesidades educativas especiales, a partir de estrategias como:
- Actividades de explicación y de representación.
- Fundamentación con palabras propias.
- Producción de textos o su representación mediante gráficos, dibujos o selección de imágenes.
- Pruebas y guías escritas.
- Creación de rúbricas y listas de cotejo.
- Observación y escucha de las y los estudiantes mientras participan en las actividades.
- Preguntas que generen información sobre los aprendizajes y que gatillen respuestas diversas.
- Respuestas elegidas al azar y participación simultánea.
- Estaciones de trabajo y uso de material concreto.
- Evaluación bimestral, tickets de salida y entrevistas.